教职工理论学习参考
华东师范大学党委宣传部
编号：200810102008年10月27日（星期一）
专家论点摘编：高水平大学建设
国内高水平大学教育改革与发展动态
国内高水平大学在制定其发展规划时，大多有一个共同的做法，即在其规划中努力突出特色、挖掘特色，力求以优势特色保证其领先地位。办学特色在发展规划中具体体现在三个方面：(1)在办学理念中体现特色。(2)在学校定位上体现特色。(3)在学科建设中体现特色。
国内高水平大学大都坚持内涵发展为主导原则，以增强综合实力为发展主线，以争取重大突破为主攻方向。高校内涵建设的根本在于提高整体办学水平，核心是提高教育质量，目标是协调发展培育人才，它主要包括高校竞争最重要的七个要素：(1)学科和学位点建设；(2)科学研究及成果转化；(3)人才队伍建设；(4)人才培养质量；(5)国际化水平；(6)办学条件；(7)校园文化建设。
近年来，国内高水平大学根据各自创建一流大学的总体战略部署，围绕新时期拔尖创新人才的培养目标定位，坚持以人才培养为根本、以提高培养质量为主线，摸索并实施了一系列重要举措。一是创新教育理念，构建研究型教育教学体系；二是强调多样化人才培养，积极推动因材施教；三是以精品课带动课程资源建设，提高教育质量；四是推动名师上讲台，营造教书育人浓厚氛围；五是加强实践教育，培养创新人才；六是推动国际化人才培养，拓宽学生国际视野；七是培养学生科研素质，营造浓厚创新氛围；八是加强教学过程的监控机制，构建创新人才培养质量保障体系；九是健全丰富活泼的第二课堂，提高学生综合素质；十是促进教学资源的整合与建设，为创新人才培养搭建平台。
各高水平大学为切实加强研究生创新能力培养，提高研究生培养质量，还积极推进研究生教育创新计划，为研究生提供交流平台，营造良好的学术氛围和创新环境，建立多层次、多类型、全方位的研究生教育创新体系。主要举措有以下几点：一是围绕研究生创新能力提高改革培养模式。在研究生培养体制、培养目标、课程设置、教学内容和教学方法、教材教案、培养方式、科研训练、社会实践、导师指导、学位论文标准、管理与运行机制等方面加强创新研究，努力形成示范性研究生培养方案和新型培养模式。二是紧密结合“985工程”“211工程”建设提高研究生创新能力。加强研究平台建设，大幅改善研究生科技创新的条件；加强学术队伍建设，不断提高研究生导师队伍的综合素质和指导研究生的能力；加强公共服务体系建设和基础设施建设，不断改善研究生培养的整体环境和条件。三是紧密结合国家重大的科研、工程和基金项目提高研究生的创新能力。通过国家重大科研、工程和基金项目培养研究生，吸引优秀博士生生源，带动博士生培养质量的提高。四是高度重视研究生人文素养、道德素养、科学素养和学风素养的培养。
关于高校内部管理制度创新，国内高水平大学主要在以下三个方面进行深化：(1)加快学校人事管理制度改革。与世界一流大学相比，目前国内大学的师资队伍存在着明显的不足，在整体水平上有较大的差距，最突出的表现在缺乏有国际影响的科学大师和杰出学者。为此，国内高水平大学加快教师评聘制度和管理制度改革，努力建设与国际接轨的现代大学人事制度，培养和吸引顶尖学科带头人，调整和优化教师职称、年龄、学历、学缘结构等。许多大学积极推行“学院制”“聘任制”“岗位业绩津贴制”等用人制度，促进人员合理流动。(2)更加注重学校学科和科研体制创新。为有效地改进高校科研力量比较分散、科研工作缺少长期持续发展的综合目标、科研规划与重点项目整合程度不高等问题，进一步推进“985工程”创新平台和基地建设，提高科技学术创新综合性、交叉性、集成性和国际化的程度，增强高校学科和科研的核心竞争力，国内高水平大学都更加坚定地把体制机制创新作为下一阶段工作的重点，统筹考虑“985工程”科技创新平台、“211工程”重点学科建设项目和国家中长期科技发展规划的承接关系，瞄准国家重大战略，更加明确地把大学纳入国家创新体系之中。希望通过一批高水平、大体量、跨学科的科技创新平台和哲学社会科学创新基地的建设，促进学科的交叉、融合和资源的共享，建立有利于学科交叉、融合和集成的科研体制。(3)进一步加强和改进学校的学术管理。大学是底部厚重的松散性学术性组织，基层是管理的核心。大学的内部制度和治理结构，都是建立在大学基层学术组织的变革与调整基础上。为突破长期影响大学发展的制度性障碍，处理好行政权力与学术权力之间的关系，追求学术权力和行政权力之间的平衡和谐，国内高水平大学对基层学术组织创新进行了积极的探索，加强和改进学术管理，充分发挥教师在学校管理中的作用，建立健全学术自由的保障机制，形成了各自独特的新型教学科研基层组织模式，突出了基层组织的学术性，为教学科研的一体化提供了组织制度空间。(4)制定和实施大学章程。要完善学校内部管理制度，必须坚持依法治校，健全符合法制精神和法律规定的学校内部管理体制，形成符合法制理念的校园秩序和文化氛围。依法治校是现代大学制度的灵魂。在依法治校方略的导引下，大学章程的制定和实施日益引起教育主管部门和大学管理者的高度重视，并逐渐进人了大学管理的议事日程，一些高校已经将其纳入管理层面，探索制定学校的大学章程。制定大学章程，将有效治理的办法制度化、法制化，进而从源头上科学规范学校不同类型的管理行为和管理方式。
重视国际合作与交流，是高水平大学一直以来秉承的办学理念之一，“国际化”也被列为学校的发展战略目标之一。主要举措如下：(1)积极稳妥地与其他著名高校开展联合办学，探索新型合作办学模式。国内各高水平大学定期邀请境外高校校长代表团来访并派出学校代表团赴境外进行访问交流，在加强与国际友好学校交往的同时更加强与世界一流大学的实质性合作。鼓励和支持大学各学院和教师开展国际科研合作，发展一批国际合作项目特别是有深度和力度的合作项目。鼓励和支持与境外著名高校及公司的交流与合作，例如合作研究、学生的联合培养等。鼓励和支持在校内举办大型高水平的国际学术会议，活跃学校的学术氛围。国内高水平大学开展国际交流与合作的主要对象是国际知名的研究型大学、科研机构、管理机构以及世界著名的跨国公司。(2)加大外国文教专家引进力度，积极引进海内外高层次人才，聘请高水平专家到校讲学和合作研究。国内各高水平大学充分利用“长江学者奖励计划”、“春晖计划”和“高等学校学科创新引智计划”，定期聘请大师级专家(如诺贝尔奖获得者等)来校讲学，聘请专家来校进行高水平的合作研究和来校讲学交流，引进海内外知名的有潜力的中青年学者充实教师队伍，推进高校国际化人才队伍建设。(3)利用境外优势培养人才。国内各高水平大学积极选拔优秀青年教师出国讲学、合作科研、进修和参加国际学术会议，以此巩固和提升优势学科，带动其他学科，强化学校的人才储备。积极实施“国家建设高水平大学公派研究生项目”，选派大量优秀学生前往世界一流大学学习、交流，培养能够系统和深入了解国际科学领域前沿发展趋势、接受过全面系统和严格的学术训练、能与国际学术同行建立稳定持久联系、具有国际视野和创新能力的高层次拔尖创新人才。(4)大力发展留学生教育，扩大留学生的层次及规模。国内各高水平大学积极设立外国来华留学生奖学金，进一步规范留学生的教学和管理工作，建立相对稳定的教学经验丰富的留学生教学师资队伍和管理队伍，提高教学质量、教学水平和管理水平，推进我国高校教育国际化进程。(5)努力创造条件，加强境外原版图书、数据库的引进，为学校的双语教学及加强院系的教学与境外接轨打下基础；加强高校信息网络建设，开展信息合作，促进大学国际化进程。
来源：《高等教育研究学报》2008年第1期。
日本、韩国高水平大学建设的启示与思考
日本、韩国高水平大学建设的启示：(1)大学要有独立的大学精神以及对引领文化的责任感。日本、韩国的大学注重大学办学理念和大学精神的坚持，对大学文化的宣传很到位。其大学的校园文化和多媒体资料充分体现了大学理念、特色和文化。(2)重视并规范大学的评估机制。日本、韩国的大学评估比较规范、客观，由国家授权给社会中介机构组织评估，普遍实行社会中介性评估机构对大学进行评价的方式，具有较高的公信度。(3)办学目标突出国际化和人才培养突出国际视野。日本、韩国各大学的人才培养都凸显了国际化和国际视野两个特点。他们不仅明确提出办学的国际化目标，而且都有很具体的措施和指标。(4)用规范的教师管理制度和良性的竞争机制来促进高水平教师队伍的建设。日本、韩国各大学效仿欧美一流大学教师管理制度、结合本国的文化传统和学校实际情况，普遍建立了符合现代大学要求的规范的教师管理制度。(5)构建“官、产、学”系统，加强产学研合作。多年以来，日本提倡组建由政府、企业(社会界)和高等学校组成的、紧密联系的系统，强调政府、企业(社会)、高校共同对社会经济发展、人才培育发挥作用。(6)不断创新人才培养模式，注重培养人才的国际视野、创新意识、务实精神和实践能力。为应对国际竞争形势，日本、韩国各大学普遍强调更新人才培养理念、转变人才培养模式。一方面，立足高新起点培养人才，在培养学生的国际视野、创新与实务能力、自然与人文底蕴方面进行有效的规划并推出新举措。另一方面，紧随国际科技、人才竞争需求调整、更新学科专业设置。
来源：《国家教育行政学院学报》2008年第2期。
国内高水平大学的创新型人才观探究
——基于对“985工程”大学的关注与研究
如何培养拔尖创新型人才是摆在高水平大学的一项紧迫而重要的任务。为此，各高水平大学都进行了一些尝试和实践，并在此基础上，立足于中国高等教育的实际，结合国外高水平大学的经验，提出了许多构想，并逐步付诸于实践。主要有：1、“创新”成为人才培养目标的核心内容。2、实现通识教育与专业教育的有机结合。3、实现理论传授与实践教育的结合。4、实现创新文化与创新环境的有机结合。
在实践层面上，体现为：1、创造创新的学术环境。2、建立对教师的科学的绩效评价体系。3、创新制度文化，建立科学的考核制度和学术管理制度。
来源：《甘肃社会科学》2007年第6期。
